INTRODUCTION
The Scenic Garden of our city (Jerez) will be the place that will help us to study English, Music and Mathematics. We will do four or five activities. Each activity will deal with different perspective. And students will present their findings in a report and on a poster to the class. This is a work of cooperation and of collective research that we will employ at group of 4 components that will be evaluated in group. And finally we will finish with a global conclusion.
COME ON!!
Here we will present the activities that you must employed at groups of four people, don´t worry, go them working little by little; you have the sufficient time to develop them.
Every group must choose a member as secretary of the group, a spokesperson, and another member must be the manager of being carrying out the management of the resources in Internet, and another member must supervise the work, detect possible mistakes and make improvements…
LET´S GO INTO THE PARK!!
LET´S GET MOTIVATED!!

SESIONS 1 , 2

Activity 1:

Mathematics and Music

Before we begin to see the relation between Mathematics and Music in the Scenic Garden (“Jardín Escénico”) with the figures, let´s revise Fraction, the mathematical concept that will be very useful for us.
Investigate: You will carry out the exercises on this web side and investigate the Definition of a fraction
Fractions

1.- You must do lesson of link.
2.- You must do practice of the link and comment on the mistakes with other members of group.
3.- Finally,
Introducing Musical figures….
MUSICAL FIGURES
Vocabulary:
Spanish - English
REDONDA - WHOLE NOTE
BLANCA - HALF NOTE
NEGRA - QUARTER NOTE

Discussion group: You must complete the relation between musical figures in English and investigate if the names of the figures in English have relationship with the mathematical concept of fraction reviewed before in the link.

SESIONS 3 y 4:

Activity 2:

Music Garden

We have indicated in the introduction that the scenic garden (“Jardín Escénico”) is made of 8 gardens, The music garden is one of them, we find musical instruments, staffs, figures,… in it. The musical figures represent the length of the sound. The figure that represents the musical unit is whole note (semibreve), which lasts four beats. Other figures are half note (minim), quarter note (crotchet), eighth note (quaver), sixteenth note (semiquaver),…

Investigate: The length of the musical figures. In this activity we will investigate everything related to the figures, considering the mathematical relation between them.
Recap the drawing of the different types of figures indicating the relative value, worked in the activity 1. And answer the following questions:
- How many sixteenth note are equal to a quarter note?
- And how many sixteenth note are equal to an eighth note?

Notice: you will have to bear in mind the mathematical relation between the figures. The following links will help you:
Figures
Wikipedia

In this actitvity we are in The Music Garden, among other elements we can see staffs like in the photo. We will concentrate on it to learn and to apply what we have learned about figures … also we continue bearing in mind the mathematical relationships between the figures. After you will answer the following questions refering to the staff of this photo:
- What figures are those that appear in the staff?
- What is the relationship between them?
- Is there a figure which is equivalent to the value of the three figures that appear in the staff?

Nota: La actividad 2 incluye una visita al Jardín escénico (Jardín de la Música), que se realizará al comienzo de la actividad.

SESIÓN 5:

Activity 3:

Poster and/ or Project

To carry out the project/ poster you must use the points of the activities as a guide. This will be taking into a count when evaluating the exercise.


THE POSTERS WILL BE SHOWED IN CLASS

EVALUATION

The evaluation will be carry out in groups of 4 components
Every group must choose a member as secretary of the group, a spokesperson, and another member must be the manager of being carrying out the management of the resources in Internet, and another member must supervise the work, detect possible mistakes and make improvements…
The work is going to be evaluated using 10 points and they will be distributed in the following way:
-There will be a title on the poster/ in the project (0,5 p.)
-There will be an introduction on the poster/ in the project where the structure will be clear (0,5 p.)
-Concept of fraction will be well defined (1 p.)
-There will be a clear classification of the figures indicating the relative value (1 p.)
-Concept of musical figure will be well defined (1 p.)
-Each question or problem raised in the different activities will be answered. (3 p.)
-It will be clear and well ordered (1 p.)
-The group has been well organized (1 p.)
-The Poster must be including a summary of the contents. The image and presentation of the poster will be taking into a count. The texts and the different titles on the poster must be written carefully. (1 p.)

CONCLUSIÓN
Tras la realización de este trabajo habréis comprobado que las posibilidades de la red son enormes,... ¡hasta para estudiar matemáticas y música!
Espero que este trabajo os haya servido para aprender algo más sobre la relación de estas dos áreas.
Y para terminar, os presento el siguiente cuestionario que puede servir para que autoevaluéis el trabajo realizado y poder hacerlo aún mejor la próxima vez.
Búsqueda de información.
1.- ¿Cuántas de las páginas Web propuestas en el apartado “recursos” habéis consultado?
2.- ¿En cuántas de ellas habéis encontrado información que luego hayáis usado en vuestro trabajo?
3.- De los puntos propuestos, ¿cuántos habéis completado consultando más de una página Web?
Trabajo en equipo.
1.- ¿La contribución de los componentes del equipo ha sido equilibrada?
2.- ¿Qué tareas específicas ha realizado cada componente del grupo en cada actividad?
3.- Cuando teníais diferentes opiniones sobre cómo desarrollar el trabajo ¿os poníais fácilmente de acuerdo?
Informe final.
1.- ¿Habéis seguido todos los pasos indicados en la sección “Proceso”?
2.- ¿Habéis completados todos los puntos indicados en la sección “Tarea”?
3.- ¿Estáis satisfechos con el trabajo resultante?
4.- ¿Creéis que si expusierais vuestro trabajo a otros compañeros lo entenderían bien?
5.- Pensad en algún cambio que haríais si tuvierais que hacerlo de nuevo. ¿Por qué razón lo cambiaríais?

MATERIALES PARA EL PROFESORADO

NIVEL EDUCATIVO: 1º CICLO E.S.O. (1º E.S.O)

WEBQUEST interdisciplinar (Proyecto AICLE), ÁREAS implicadas: INGLÉS, MATEMÁTICAS Y MÚSICA. Esta webquest está pensada para trabajarla de forma interdisciplinar desde las DIVERSAS áreas implicadas a lo largo de un trimestre.

Está enmarcada en el Jardín de la Música de un parque (Jardín Escénico) de Jerez de la Fra. (Cádiz).

OBJETIVOS:
- Reconocer los elementos básicos del lenguaje musical que permitan su análisis e interpretación.
- Adquirir un vocabulario que permita explicar de forma oral y escrita los procesos musicales y establecer valoraciones propias.
- Utilizar el conocimiento matemático para organizar, interpretar e intervenir en diversas situaciones de la “realidad”.
- Incorporar hábitos y actitudes propios de la actividad matemática.
- Reconocer el papel de los recursos en el propio aprendizaje.
- Utilizar de forma autónoma y creativa diversas fuentes de información.

Nota: En la elaboración de la webquest he tenido en cuenta que va dirigida a alumnado de 1º E.S.O., así, los enlaces se han incluido al final de cada actividad, para facilitar un poco al alumno/a la labor de investigación.
Además a modo de conclusión he incluido una autoevaluación para los alumnos/as del trabajo realizado, ya que las ideas principales que deben haber aprendido (figuras y sus valores relativos (relación matemática-fracciones),…) saldrán en la exposición oral que por parte de los grupos se realizará al final de la webquest en forma de proyecto y/ o mural.